Вскрытие как показатель эффективности и средство обучения
DOI:
https://doi.org/10.32921/2225-9929-2024-2-56-45-51Ключевые слова:
анатомическая диссекция, анатомия, аутопсия, высшее медицинское образование, патология, судебная медицинаАннотация
Аутопсия всегда считалась золотым стандартом при обучении медицине. Радикальные реформы образования, снижение
количества вскрытий и развитие виртуальных технологий привели к снижению заинтересованности студентов в традиционных вскрытиях. Это спровоцировало значительное сокращение, а иногда и полное исключение из учебных программ бакалавриата дисциплин, включающих аутопсию и позволяющих студентам изучать медицину в клиническом контексте, знакомя их с последствиями лечения и реальностью смерти пациентов.
Цель исследования: оценить образовательную ценность аутопсии в современном высшем медицинском образовании, опираясь на мнение студентов медицинского вуза.
Методы. Выборку исследования (n=1248) составили студенты 3 и 5 курсов Медицинского университета Караганды в 2022-2023 учебном году. В состав выборки вошли 49,9% обучающихся мужского и 50,1% женского пола в возрасте от 19 до 23 лет. Опрос о разных аспектах аутопсии, ее актуальности и роли при получении медицинского образования проводили при помощи специально разработанной анкеты с 5-ти балльной шкалой Лайкерта. Студенты 5 курса дополнительно представляли эссе.
Результаты. Студенты 3 курса считали, что участие в аутопсии поможет им оценить реальную морфологию и патологические изменения в органах человека, а также обеспечить лучшее понимание анатомии, травматологии в качестве основных когнитивных преимуществ. Всего 88,89% студентов 5 курса особо отметили, что вскрытие имеет важное значение в установлении истинной причины смерти и достоверности клинического диагноза, 81,94% из них оценили важную роль вскрытия при оценке совершенных медицинских ошибок. А 95,06% студентов считают традиционное вскрытие полезным, а его виртуальные альтернативы не эффективными для обучения. Большинство студентов (93,06%) согласились с тем, что присутствие на вскрытии сделало их эмоционально сильнее.
Выводы. Обучение на основе аутопсии представляет собой недорогой метод обучения, который высоко ценится студентами и применим почти ко всем медицинским специальностям и множеству навыков. Обучение, основанное на вскрытии, является необходимым компонентом высшего медицинского образования и влияет на развитие профессионализма и этического поведения будущих врачей.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Pakanen L., Tikka J., Kuvaja P., Lunetta P. Autopsy-based learning is essential but underutilized in medical education: a questionnaire study. Anat Sci Educ. 2022; 15(2): 341-351.
2. Panusch P., Heide S., Lessig R. Evaluation of occupational factors influencing the experience of an autopsy demonstration. Rechtsmedizin. 2023; 5:12-17.
3. Jeyakumar A., Dissanayake B., Dissabandara L. Dissection in the Modern Medical Curriculum: An Exploration into Student Perception and Adaptions for the Future. Anat Sci Educ. 2020; 13(3): 366-380.
4. Тусупбекова М.М., Богославский В.Л., Мусабекова С.А., Дусмаилов Р.М., Котов Е.А. Практико-ориентированное обучение как повышение уровня педагогических технологий // Вестник Казахского Национального медицинского университета. – 2017. – №1. – С. 469-473.
Tussupbekova M.M., Bogoslavsky V.L., Mussabekova S.A., Dusmailov R.M., Kotov E.A. Praktiko-orientirovannoe obuchenie kak povyshenie urovnja pedagogicheskih tehnologij (Practice-oriented learning as an improvement of the level of pedagogical technologies) [in Russian]. Vestnik Kazahskogo Nacional'nogo medicinskogo universiteta. 2017; 1: 469-473.
5. Биволарски И.П., Крыстева В.М., Алакиди А. Виртуальное вскрытие в обучении патологии - суррогат непосредственного секционного наблюдения // Евразийский Союз Ученых. - 2015. - №3 - 1(12). - С. 23-26.
Bivolarski I.P., Krysteva V.M., Alakidi A. Virtual'noe vskrytie v obuchenii patologii - surrogat neposredstvennogo sekcionnogo nabljudenija (Virtual autopsy in pathology education - a surrogate for direct sectional observation) [in Russian]. Evrazijskij Sojuz Uchenyh, 2015; 3-1(12): 23-26.
6. Буромский И.В., Сидоренко Е.С., Ермакова Ю.В. Преподавание судебной медицины, подготовка экспертных кадров, их дальнейшее профессиональное развитие с позиций непрерывного образования специалистов здравоохранения // Методология и технология непрерывного профессионального образования. - 2020. -№1(1). - С. 42-50.
Buromsky IV, Sidorenko ES, Ermakova YuV. Prepodavanie sudebnoj mediciny, podgotovka jekspertnyh kadrov, ih dal'nejshee professional'noe razvitie s pozicij nepreryvnogo obrazovanija specialistov zdravoohranenija (Teaching of forensic medicine, training of expert personnel, their further professional development from the standpoint of continuous education of healthcare professionals) [in Russian]. Methodology and technology of continuing professional education. 2020; 1(1): 42-50.
7. Parker E., Randall V. Learning beyond the basics of cadaveric dissection: a qualitative analysis of non-academic learning in anatomy education. Medical Science Educator. 2021; 31(1): 147-153.
8. Burr J., Fox N.J. The more-than-human micropolitics of the dissection assemblage: what can a ‘dead ’body do? Body & Society, 2023; 29(3): 55-80.
9. Русакова К.А. Возможности использования технологии виртуальной аутопсии в российской криминалистике // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023; 5(3): 108-110.
Rusakova K.A. Vozmozhnosti ispol'zovanija tehnologii virtual'noj autopsii v rossijskoj kriminalistike (Possibilities of using virtual autopsy technology in Russian criminalistics)[in Russian]. Mezhdunarodnyj zhurnal gumanitarnyh i estestvennyh nauk, 2023; 5(3): 108-110.
10. Bamber A.R., Quince T.A. The value of postmortem experience in undergraduate medical education: current perspectives. Adv Med Educ Pract. 2015; 6: 159-70.
11. Tandon A., Kanchan T., Atreya A., Tandon A. Perceptions of medical students towards autopsy teaching and its significance. Medicine, Science and the Law. 2019; 59(3): 143-148.
12. Мусабекова С.А., Ныгызбаева Р.Ж., Дусмаилов Р.М., Нармагамбетов М.Г. Improving the efficiency of planning the educational process at the Medical University // Вестник Казахского Национального медицинского университета. - 2020. - №1. - С. 192-194.
Mussabekova S.A., Nygyzbaeva R.Zh., Dusmailov R.M., Narmagambetov M.G. Improving the efficiency of planning the educational process at the Medical University. Vestnik Kazahskogo Nacional'nogo medicinskogo universiteta. 2020; 1: 192-194.
13. McCloskey C.B., Johnson K., Brissette M., Conran R., et al. Factors Influencing US Allopathic Medical Students to Choose Pathology as a Specialty. Acad Pathol. 2020; 7: 2374289520951924.
14. George M.R., Johnson K.A., Berg M.P., Bryant B.H., et al. Factors influencing US osteopathic medical students to
choose pathology as a specialty. Acad Pathol. 2022; 9(1): 100034.
15. Ashmawy R.E., Shahin M.H., Ghattas A.S., Abdelwahab M.M., et al. The Utilization of Animals as Models for Human Autopsies in Medical Education, Supported by Peer-Assisted Tutoring. Med Sci Educ. 2023; 33(2): 539-549.
16. Radzi S., Chandrasekaran R., Peh Z.K., Rajalingam P., et al. Students learning experiences of three-dimensional printed models and plastinated specimens: a qualitative analysis. BMC Med Educ. 2022; 22(1): 695.
17. Naeem A.A., Chaudhry S.T., Yaseen H. Student’s Perception of Dissecting a Human Cadaver Compared to Usage of 3D Anatomy Virtual Dissection Table to Learn Gross Anatomy. Pakistan Journal of Medical & Health Sciences. 2022; 16(09): 207-207.
18. Kolecki R., Pręgowska A., Dąbrowa J., Skuciński J., et al. Assessment of the utility of Mixed Reality in medical education. Translational Research in Anatomy. 2022; 28: 100214.
19. Jawhari A.A., Safhi M.A., Magadmi M.M., Alobaidi R.H., et al. Effect of Peer-Assisted Learning on Enhancing Clinical Research Skills Among Medical Students: Students' and Tutors' Perceptions. Adv Med Educ Pract. 2021; 12: 685-696.
20. Edussuriya D.H., Paranitharan P., Perera W.N.S., Thilakarathne M.G.N.I., et al. Perceptions of medical students on autopsy and its significance as a teaching-learning method. Sri Lanka Journal of Medicine. 2021; 30: 44.
21. Burr J.A., Winter R.C., Heyerdahl-King I., Alistair M., et al. A qualitative study of how students learn from human cadavers. Eur. J. Anat. 2019; 23(6): 447-452.
22. Kalthur S.G., Pandey A.K., Prabhath S. Benefits and pitfalls of learning anatomy using the dissection module in an Indian medical school: A millennial Learner's perspective. Translational Research in Anatomy. 2022; 26: 100159.
23. Changmai M., Gohain K. Cadaveric dissection and changing perceptions in learning anatomy. Journal of Datta Meghe Institute of Medical Sciences University. 2019; 14(4): 365-369.
24. Pushpapa N.B., Deepapa B., Pushpapalatha K. Students’ perception on dissection and prosection in learning gross anatomy. Radiology and Surgery. 2019; 8(3): 25-27.
25. Abdellatif H., Al Mushaiqri M., Albalushi H., Al-Zaabi A.A., et al. Teaching, Learning and Assessing Anatomy with Artificial Intelligence: The Road to a Better Future. Int J Environ Res Public Health. 2022; 19(21): 14209.
26. Rakuša M., Kocbek Šaherl L. Thiel embalming method used for anatomy dissection as an educational tool in teaching human anatomy, in research, and in training in comparison of different methods for long-term preservation. Folia Morphol (Warsz). 2023; 82(3): 449-456.
27. Funjan K., Ashour L., Salameh M., Mustafa A., Seed Ahmed M. Perceptions and Attitudes of Jordanian Medical Students on Using 3D Interactive Anatomy Dissection in Teaching and Learning Anatomy. Adv Med Educ Pract. 2023; 14: 837-844.
28. Antipova V., Niedermair J.F., Siwetz M., Fellner F.A., et al. Undergraduate medical student perceptions and learning outcomes related to anatomy training using Thiel- and ethanol-glycerin-embalmed tissues. Anat Sci Educ. 2023; 16(6): 1144-1157.
29. Lee J.W.Y., Susanto J., Lai S.H., Cheow P.C. What Faculty and Students Value When Evaluating Human Digital Anatomy Platforms: A Mixed-Methods Study. J Med Educ Curric Dev. 2024; 11: 23821205241256043.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2024 Journal of Health Development
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
